了几份，李东阳收笔后拿起最后写的几份，递给喜公公，交待道：
“送到报社发表，另外准备开个故事专栏，宣扬人类与入侵者的大战，把那些英雄人物编成故事传扬四方，死也要死的其所。”
“奴才领旨。”喜公公双手捧着这几张纸，跟捧着大山一样，恭敬退下。
“君主不给老臣等看看吗？”老太傅忍不住问道。
“我怕你嫌弃我的文采不好。”
李东阳倒是有自知知明，他写的挺白话，不像老太傅写文章一个字几个意思，得揣摩好久。
“老臣可不敢。”老太傅胡子抖抖，暗爽！
孟可心拿起桌上的递给福公公，让福公公传给老太傅，喜公公这才恭敬退出。
老太傅也没追着要，反正报纸上可以看的到。接过福公公递来的小故事，老太傅老脸有点红。
讲真的，这种故事初看只是一个很普通的故事，但是细想，却蕴含大道理，这手法真的很别致。
小孩子读这种文章不仅有兴趣，还易懂，关键是读了一遍居然在脑海里挥不去，太魔性了。
“君主大才。”老太傅伸出大拇指，吴大人赶紧凑过来一起看，不大会脑袋凑到了一块。
“娘也觉得那故事写的好？”李东阳笑问。
“确实好，不过只适合孩子，对少年，青年的教育你有什么看法。”孟可心问道。
“忠君爱国肯定是重点，民族自豪感也得体现出来，容我再想想。”
李东阳拍拍脑袋继续想，少年与青年的教育肯定不能用故事，因为他们的知识更多了，得用才华征服他们。
华夏古代最不缺这等文章，只要结合之前的历史好好的粉粉就行了。
于是李东阳继续提笔，这次是孟可心亲自磨墨，福公公在旁边探着脑袋张着手，他也想帮下手啊。
这可是历史性的时刻，没看到史官正在挥笔泼墨。
老太傅等人凑到一块小声商量教育孩子的问题，由着君主书写，君主的小故事也给他们提了一个醒，孩子就是孩子。
一下子教育太高深的知识他们也听不懂，得从简从易，然后每隔一年内容难度增加一点，给他们学习与接受理解的时间。
这会他们理解李东阳为什么坚持分年级教育，而不是把大家赶到一个教室一起教，深意在这里啊，可惜他们一直没抓**住重点。
这会理解了君主的意思，后面的事情就好办了，这些都是能臣干将，一点就通，挽着袖子挥笔改进。
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